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《会说话的手》 说课稿

作者: 颜璐璐文章来源: 点击数: 发布时间:2017年06月09日

  江苏版美术教材第四册第23课

  《会说话的手》说课稿

  江苏泗阳实验小学   颜璐璐

  尊敬的各位领导、老师:

  大家好,我是来自泗阳实验小学的颜璐璐,今天我说课的课题是江苏版美术教材第四册第23课《会说话的手》,下面我从以下几方面来进行说课:

  

  一、教材分析:

  《会说话的手》是江苏版美术教材二年级第四册第23课,它处于第九单元 【造型·表现】领域的第二课。主要通过多种方式的手形表演与联想,使学生在轻松愉悦的游戏式的活动中,体会简单的、变化的手形带给我们的丰富联想与无穷乐趣,培养学生丰富的想象力和浓厚的学习兴趣,并鼓励学生通过立体彩绘的方式尝试将自己借助手形联想到的形象表达出来,从而感悟手形画的装饰美和想象美。

  重点:感知手形的变化与组合,探究装饰与组合的美感,并借助手形与身边熟悉事物展开丰富的联想。

  难点:用综合材料通过立体彩绘的方式表现手形画,并使手形画变得有趣新颖。

  

  二、学情分析

  根据二年级的学生年龄特点和学习情况分析,二年级的学生已经具备初步的手工制作能力以及绘画技巧,想象力非常丰富,教学中各种富于趣味的活动都会让他们积极参与。在玩中他们的思维会更加活跃,可以无拘无束地发挥自己的想象力。而第一课时的有效学习,也为本课的学习打下了基础。

  

  三、教学目标及教学准备:

  根据教材内容及学生学情,我把本课的教学目标确立为以下三点:

  1、知识目标:感知手形的变化与组合,结合身边熟悉的事物进行联想,用综合材料通过立体彩绘的方式表现手形画,并使手形画变得新颖有趣。

  2、情感目标:通过学习,了解手在传递情感中所起到的作用,培养学生观察生活、表现生活、装饰美化生活,从而更加热爱生活,关心他人的情感。
   3、能力目标:通过学习,培养学生感知、观察、思考及探索能力,充分展开联想,探究装饰与组合的美感。

      

  课前准备:

  教具:水粉、彩色纸、 教学课件、实物投影仪等。

  学具: 各种材料、水彩笔或油画棒、水粉画工具、抹布等。

  

  四、教法、学法:

  教学理念是指导教学的核心,为实现教学目标,本课教学设计充分体现了新课标指导下以学生为为主体,教师为主导的教学理念,面向全体学生,全面发展!在教学理念的指导下,本课所采用的教学方法主要有情境教学法,引导观察法,讲解示范法、谈话法等多种教学方法,结合"猜一猜、看一看、想一想、玩一玩、赏一赏、做一做"等教学手段,恰当地运用多媒体教学,让学生全体参与到教学活动中进行体验、游戏、交流、观察、想象,共同探索创作过程并合作完成富有创意的手形画作品,有效地促进学生充分、全面和自由地发展。

  

  五、教学设计

  根据本课教材、学生学情及教学目标和重难点在教学理念的指导下,我把本课教学过程设计由四个大环节和若干个小环节组成,具体如下:

  

  第一环节:谜语导入,设疑揭题(2分钟)

  首先由猜谜语“两棵小树十个杈,不长叶子不开花,能写会算还会画,天天干活不说话。”这是什么呢?(课件出示)来激发学生学习兴趣;

  然后教师不说话,用手势指两名学生到前面来并送小礼物,创设一个情境,接着问到前面的学生为什么会到前面来?通过回答,大家都明白原来老师是用手在说话,从而揭示课题,并板书课题。(课件出示课题)

  第二环节:引导探究  展开想象(15分钟)

  在这个环节里面,我设计了猜、看、玩、变、赏几个小环节。几个小环节的设计是按照手不仅能表现一种语言,一种美,更能表现一种趣这个思路设计的,拓宽学生的思维,为后面的学习打下基础。

  第一小环节猜一猜,通过看图猜不同年龄的手,(课件出示)来了解不同年龄人手的不同特征,强化了课题,手是人的第二张脸,会说话;(2分钟)

  第二小环节看一看,通过观看《千手观音》和《雀之灵》片断,(课件出示)让学生了解手不仅会说话,还会表演,向人们传递一种情感,以此来教育学生人与人之间要互相关爱,体现情感目标。而学生在跟着我一起做“爱是我们共同的语言”这个手语时,情感再次得到升华。顺势引出:“你还会哪些手势?”(课件出示)学生学学做一做,如“你真棒”、“ok”等,活跃了课堂气氛。(4分钟)

  再通过手不仅能表现一种语言,一种美,更能表现一种趣来进入第三小环节变一变,先让学生观看一段《手影戏》、(课件出示)然后教师通过实物投影亲自示范变一些小动物,如变只老鹰,快快飞;变只鹦鹉,立枝头;变只鳄鱼,张大口等。再让学生亲自动手学一学,上台前变一变,从而感知手形的变化与组合,展开丰富的联想,体现了认知目标,这也是本课的一个重点。(6分钟)

  第四小环节赏一赏,则在学生已有知识的基础上,通过课件欣赏课本上的丰富的创意手形画来拓宽学生思维,(课件出示书上图片)通过学生之间的相互交流讨论,说一说这些画是如何表现的?用什么方法?你最喜欢哪一幅?为什么喜欢?培养学生的观察、想象及相互交流讨论的能力。(3分钟)

  看完那么多漂亮的手形画,你自己想试一试吗?由此进入第三大环节:

  第三环节:学生活动,教师指导(21分钟)

  先由教师利用自己的手形用立体彩绘的形式进行示范,(教师板书:形式:立体彩绘)(出示画好的手画)怎样才能更好更快的把颜料画上去?通过示范,学生知道是用平涂的方法来绘画,(教师接着板书:方法:平涂)还可以通过其他材料来装饰它。在教师示范的基础上,激发学生创作欲望,组织小组交流讨论,你想用小手来表现什么?给学生营造一个展现学生个性的舞台,充分张扬学生的个性。(3分钟)

   然后学生以个人或小组的形式,通过立体彩绘的方式,利用综合材料根据作业要求(课件出示)来开始创作手形画,并使手形画变得新颖有趣,教师适时给予指导、鼓励与表扬。这一环节是本课的一个难点。(16分钟)

   最后通过演一演的表现形式,利用“小巧手”评比,让学生以小组或个人的形式充分展示自己的作品,并相互评价。(2分钟)

  第四环节:小结及课后拓展(2分钟)

  小结时先由教师肯定同学们在这节课的表现,并问同学们玩得开心吗?然后让学生看一看创意手形在生活当中的应用,并让同学们课后去生活中找一找,看看在哪些地方用上了我们的手形创意,把你的发现和你的好朋友一起分享。最后伸出小手,师生道别结束本课。

  

  六、媒体使用

      依据教材和教学目标,本课中多媒体的运用贯穿始终。所采用的多媒体主要有实物投影、电脑和教学课件,这些多媒体的运用使课内、外一些素材得以更好的辅助于教学。如谜语和手的图片及《千手观音》和《雀之灵》等片断的播放,教师利用实物投影表演的各种小动物形象,都更加直观形象的表现了手会说话、会表演;而手形画的欣赏,则展示了手形画独特的造型魅力。

  

  七、评价

  本课的评价方式以学生自评和互评为主,教师的评价为辅。如让学生说一说你对你今天这节课的表现满意吗?你最喜欢谁的作品?而在最后手形画表演时,教师则适时引导:作品想象是否丰富、有趣,有创意?色彩搭配是否合理,富有美感?这一过程可以很好地提高学生的综合评价能力及审美能力,提升他们的欣赏水平。

  我的说课完毕,欢迎各位给予指导,谢谢!

  

  板书设计:

  会说话的手

  

  (图)

  

形式:立体彩绘    


  方法:平涂法