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 新课程背景下小学英语语法趣味性课堂的研究

作者: 文章来源: 点击数: 发布时间:2018年06月06日

  县级微型课题研究过程性资料1

  —研究计划

  

  姓    名

       刘敏

  工作岗位

  泗阳县实验小学教师

  电    话

  15051000728

  电子邮箱

  52849535@qq.com

  体验研究主题

  新课程背景下小学英语语法趣味性课堂的研究

  主要教学问题

  学生缺乏学习语法的积极主动性

  教学行为初态

  1.学生对英语语法不感兴趣,学习起来较吃力, 对待学困生缺乏耐     心,把问题归于学生。

  2.教师在语法课堂教学方法单一,一味的讲解缺乏有效的教学策略,不能很好地调动学生的学习积极性。

  3.没有因材施教,几乎采用同样的标准衡量所有的学生。

  4.传统的语法课堂让小学生对英语语法望而却步,继而对英语学习提不起兴趣,对学生以后的英语学习造成很大困扰。

  研究过程设计

  1.设计调查问卷。

  你在学习英语语法时遇到了哪些困难?你希望英语老师给你提供哪些帮助?

  2.查阅文献资料。如《英语教学活动设计与研究》、《中小学英语教学与研究》和《外语教育心理学》等。

  3.确定研究主题,准备专门的笔记本,随手记录心得感悟。

  4.根据研究主题,制订教育措施:

  (1)根据调查问卷了解学生在语法学习中存在的困难障碍。

  (2)以教材为蓝本,总结语法规律,充分挖掘语法的趣味性。

  (3)根据小学生的年龄特点,采用多种有效的教学手段,拓展英语学习的趣味性,将死气沉沉的语法课堂转变为充满童趣的乐学课堂。

  5.经常与研究小组成员交流,取长补短,加强研究的实效性。

  预期研究结果

  1.教师和学生从心理上重视语法的学习。

  2.新型的教学策略让学生敢于面对语法学习中的困难并勇于挑战。

  3.创设丰富多彩的语法课堂活动,关注学生学习的本身,让学生爱上语法课堂,体会英语学习的乐趣。

  4.让学生对老师的每一节语法课都充满期待,每一次的语法学习都充满信心,每一次的语法课堂的收获都体验到成功的喜悦。

  5.语法课堂教学不能局限于知识的简单教学,还要关注学生非智力因素的开发,才能达到让学生想学,爱学,乐学的目的。

  

  

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