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小学课外阅读现状调查与指导 策略研究

作者: 文章来源: 点击数: 发布时间:2017年12月05日


泗阳县教育科研微型课题

申报评审书

课题名称: 小学课外阅读现状调查与指导

         策略研究

主持人姓名          

工作单位    泗阳县实验小学    

申报日期      2017.10        

 

泗阳县教育局教育科学研究室制

一、基本信息

姓    名

崔灏

性别

出生年月

1977.12.6

职    称

中一

手机

13655247189

电子邮箱

sycuihao@126.com

你认为教育科研课题研究活动方式有哪些?(可就省规划课题、省教研课题、市规划课题、县微型课题、县教育科研实验项目等任一方面谈一谈)

笔者在上一届县微型课题研究中,道德查阅大量国内外研究文献和资料,然后通过调查问卷等手段了解学生在课堂学习中学习的方法和效果,然后针对出现的一些问题最终确定了课题研究的方向。

二、课题研究设计与论证报告

1.研究问题确定过程

多年来,语文教学一直被有人指责为“少、费、差、慢”,这其中很大的原因就是学生的阅读量不足,阅读方法不当所导致的。语文老师应该认识到,教语文不应只是教语文教材,没有一定的阅读量,学生是很难具有较高的语文素养。老师应该把课程标准的规定纳入到语文教学的目标中整体考虑,有利于教师教学观念的转变。

现在不少农村学生课余生活单调,他们除了看电视玩游戏之外,缺乏主动学习的自觉性,特别是对读书缺乏足够的兴趣爱好。大部分学生词汇贫乏,不能出口成章,没有必要的交际能力。长期以来,语文教学的高耗低效,是世人十分关注的问题。在小学语文教学实践中,学生看不懂题目要求,错误领会题意而导致答错题目的现象屡见不鲜。虽然其中原因众多,但阅读量少,语言积累少,语文实践少,以及学习和生活时常脱节都是十分重要的因素。

因此,我们应拓展语文教学的视野,摸索儿童阅读的新理念,实践《语文课程标准》提倡的整本书阅读,研究读书指导的策略,扩大阅读视野,提高阅读的针对性,实现阅读效益的最大化。解决读什么,怎样读等教学中的实际问题,从而打通语文教学和儿童文学的联系,让学生永远对语文、对阅读保持强烈的兴趣。

基于上述认识,我们着力于农村小学生课外阅读现状调查与指导策略研究。

2.核心概念界定

课外阅读是相对课内阅读而言的,指学生阅读的内容是课本以外的,阅读的时间也主要在课外,阅读的方式是自主式的。它是语文课外活动最重要的方式。阅读对于儿童发展的重要性是不言而喻的。在物欲横流的当代世界,如果说还有一个精神家园需要固守的话,那阅读,便是这个家园中的一道亮丽的风景。阅读,应该而且必须成为儿童生命成长的主旋律。

3.研究的目标

(1)探索有关母语阅读教学的规律,构建指导小学生有效课外阅读的理论体系与操作方法。

(2)全面提高学生的语文素养,丰厚语文积累;促进实验教师人文素养的提高和专业成长;丰富学校的文化内涵,充实学校的办学特色。

4. 研究内容(或子课题设计)

(1)研究打通课外阅读与课内阅读联系的途径和方法;  

        (2)开展有效的课外阅读的指导策略;

        (3)如何通过阅读丰富语言积累;

        (4)如何搞好读写结合,从读中学写;

        (5)如何通过阅读使学生感受到读书的乐趣;

        (6)如何通过阅读培养学生良好的个性和健全的人格。

5.研究过程与方法

研究过程

(一)准备阶段

   1、完成课题申报,制定课题实验方案和计划;

   2、组织课题组成员及教师学习相关理论知识,为课题的顺利进行作铺垫。

(二)实施阶段

   1、收集信息,归纳整理。

   (1)发放问卷调查,了解学生阅读兴趣、方式、习惯、阅读量等情况,有针对性地制定阅读指导策略。

   (2)发放家长问卷调查,寻求支持,征求建议。

   2、实施方法。

   (1)按计划落实各项读书活动,保障晨读、大阅读时间。

   (2)每学期制定实验班的读书计划,组织并指导学生阅读、摘抄、背诗、读书演讲、征文等各项读书活动。定期创造性地开展各项读书评比活动。

   (3)教师梳理经典性的阅读篇目,精心向学生推荐课外必读、选读书目,搭建课外阅读平台,开展实效性强的指导与交流,让学生在异彩纷呈的课外阅读中养成良好的阅读习惯,巩固实验成果。

 (三)总结阶段

   1、课题组对材料进行总结、整理分析,撰写研究报告。

研究方法:

(1)文献资料法。通过上网检索,查阅图书等方法,大量收集理论资料,认真学习,指导课题研究,同时,大量收集课题活动资料,分类整理,科学总结,为课题研究服务。

(2)行动研究法。结合课题研究方案,制定细实的研究计划,认真实施,并不断地进行反思,再计划再研究。

(3)个案研究法。结合课外阅读教学的具体案例,开展有针对性的研究与评析活动,通过案例引导,将课题引向深入。

(4)经验总结法。在行动研究的基础上,结合课题研究情况,结合理论资料和实践过程,总结农村小学生课外阅读现状调查与指导策略。

6.预期研究成果

成果名称

成果形式

完成时间

小学课外阅读现状调查与指导策略研究研究方案

研究方案

2017.11

学生阅读材料成果汇编

案例、汇编

2018.7

小学课外阅读现状调查与指导策略研究结题报告

结题报告

2018.10

三、课题评审结果

1.课题主持人所在单位意见

单位盖章        负责人(签字)

年   月   日

2.专家评审意见(校级课题此项免除)

专家组组长(签字)

   

                                       

3.县教育科研部门意见(校级课题此项免除)

单位盖章          负责人(签字)

年   月   日