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2018——2019第一学期初步教科研工作小结

作者: 颜璐璐文章来源: 点击数: 发布时间:2018年12月13日

  2018——2019第一学期初步教科研工作小结

  一、教科研工作整体思路:

  根据现今学校发展的要求与自身的现状,认真思考,总结过去,着眼未来。本学期,我们秉承“实践、反思、引领”的教育教学理念,在做好教科研本质工作的同时,多举措、多方位的引领学科教师不断成长,重点做好““1+1”梯队式学科团队建设项目的整体构建” 形成“学校—学科团队—教研组—个人”的四级学习基本方式,通过教育教学、学科竞赛、论文撰写、课题研究、外出培训等多途径多方式,全力打造一支“善育人,通教学,精思考,有思想,爱学习,会引领”的魅力型“致美”教师团队,形成具有“教学相长”与“百花齐放”的教学态势,保证教师培训工作处于学校工作的高位发展行列。

  二、主要采取的措施:

  (一)完善顶层设计,团队整体持续发力

  总目标:形成一支抱团发展、相互促进的学习型、科研型和魅力型教师团队。

  具体目标:

  (1)通过学科团队打磨,形成具有我校特色的学科课堂模式,包括学科课型模式、学科课堂说课、演课模式。

  (2)通过学科课堂,形成具有体系的师生评价方式,包括学科课堂评价、学生学习评价及教师发展评价。

  (二)整合教研活动,有效开展学科活动

  本学期,我们利用多方教学资源和平台,整合教研活动,有效开展学科教研活动。如开学第一天的教干课堂展示课活动,充分体现了教干引领示范作用,徐程校长、蔡志坚校长、徐爱梅校长、黄文静书记、程红波书记能以身作则,认真备课、上课,给老师们带来精彩的课堂,各科室、年级组的各位中层领导更是认真上好开学第一课,给年级组或教研组的教师带来精彩课堂。

  双周一次的教研活动则采用的是“普培”形式,从教育科研论文写作、学科课堂教学提质、优秀教师课堂展示等多层次、多方位对教师进行培训。而对于学科团队的“骨干教师”采取“精英”培训形式,如安排      等30多位老师参加省、市级或更高级别的学习培训,回来后则把学习的精髓以讲座或课堂教学的形式对我们全校或全组教师进行二次培训,实现一人培训,全组受益的良好局面。美术组云琳、丁伟敏、李鑫、魏红宁等老师这学期做的特别好,我们所有人都进行了专业成长;

  (三)优化校本培训,提高科研意识

  本学期,我们通过整合教研活动、利用教育集团.联盟校和片教研3组之间的学科研讨对我校现有的“走出去、请进来”校本培训进行优化,从而不断提高教师的科研意识。像刚刚说的30多位老师进行高级别的外出学习、蔡校长带领其名师工作室成员徐海军老师参与省级送培沭阳、我们邀请县教科室王通主任来我校做教科研讲座等,事实证明,本学期,我们参与学校教师通用工具表评比的教师达186人次,并从中选出30份优秀的送到县级进行评比,吴清贵等12名老师参与县级第十五批课题研究的申报,同时,我们还在前阶段为我校徐程校长张亚军、张嗣瑾等4个市级课题进行了成果鉴定,且全部顺利通过,科研氛围日趋浓厚。

  (四)依托“青蓝工程”平台,发挥梯队式引领成效。

  “1+1”梯队式学科团队的打造是我们近年来一项重要的举措,它既是一种人才培养理念,又是一种人才培养模式。它是指学科团队中领衔的骨干教师通过学校平台进行先期成长,并依托学校青蓝工程项目、名师工作室等多平台,采用“合格、优秀、模范”三级达标的方法,通过年轻教师跟岗学习、顶岗实践和挂职指导,以点带面,以老带新,进行分学科、分层次的教学业务和科研指导等多方面的培养,促进教师发展,从而整体上实现学教教师队伍发展呈“梯队式”发展模式。

  本学期,依托“青蓝工程”平台,学科团队的每位成员及学校年级组骨干教师组成师傅团队,语数学科以年级组为单位,常识科以教研组为单位分别带了一个有可持续发展的年轻教师为徒弟,并相互签了师徒协议,在日常的教学活动中,徒弟虚心求教,师傅耐心指导,在下面的教研活动中,我们还将会相继开展师徒“同课异构”展示活动、师徒间论文写作交流等相关活动。

      同时,依据我校教师教学实际情况,针对新教师、课堂薄弱的教师和年轻老师,我们于每单周实行教干推门听课晒课活动,深入教师课堂,认真听课,并对课堂教学进行指导,促进老师更快成长。朱静、王江、严冬、刘芳远等领导听课认真,具有成效。

  (五)借助集体备课,渗透学科教学理念

  本学期,教务处倡导的“先上后评再备”集体备课模式的改变为我们学科团队乃至全校教师教学理念提升提供了充足的时间,提高了备课的有效性,理论联系实践,让老师们充分在学科课堂中渗透教学理念,提升学生学科核心素养,为孩子的发展添砖加瓦。

  (六)落地课堂评价,促进师生共生长

  通过学科课堂,形成具有体系的师生评价方式,包括学科课堂评价、学生学习评价及教师发展评价。

  1、学科课堂评价

  学科课堂评价已经在团队成员的共同努力下,基本打造完毕,每个学科从教材分析、教学目标、教学内容、教学过程、方法、教学效果及师生素质等方面根据学科课堂评价要点进行课堂评价,这也将对教师如何进行听课起到很大的指导作用,下一步将会把学科课堂评价分发给每位老师进行实践指导,并进一步进行优化。

  2、对学科团队及全校教师发展进行目标性分层评价

  教师评价体系的建立是为了更好的促进教师发展。多年来,我在学校严考核、重激励的整体氛围下,已形成了一套比较完整性的教师评价方案,而即将开展的教师业绩与量化项目则让我校的评价体系再上新台阶。为此,梯队式学科团队建设的评价方式应该建立在学校评价体系之上,并更加适合梯队式学科团队发展的需要,因此,结合教师成长档案的评价管理,我们评价方式实行目标性分层评价,即依据个人的三年成长规划,从教学成绩、教学观摩与讲座、教学竞赛、论文发表或获奖、课题研究、专业进修(培训)、指导学生、青年教师情况等八个方面逐年进行自我评价,然后再由学校来进行整体评价,并依据新的业绩量化与考核进行系统评价。具体如下:

  最终的评价结果决定这名教师将处在我们梯队式发展中的哪一个层次,是合格、优秀、还是模范,并最终达到新岗教师实施“123”的成长计划,即一年成长为合格教师,2年成长为优秀新岗教师,3年成长为模范新岗教师;青年教师则达到更上一层的目标要求;而中年教师则成为引领和促进青年教师的发展,起到“传、帮、带”的作用。

  十月份,我们已将教师档案袋按预定方案进行详细的整理和完善,并通过教师自己学年自评来检验自己是否达成了目标。

   

   

  三、半学期工作简述及取得成绩

  半学期以来,整个教科研团队在名师工作室的统整下有条不紊的进行,同时也取得了丰硕的成绩:

  (一)工作简述:

  九月份:

  1.逐级评选时以亮、徐咏梅、赵春义、徐海军、张亚军、石艳、

  王燕、赵德峰、颜璐璐、刘琴等市级论文评比10篇。

  2.举行青蓝工程结对仪式。

  3.承办县乡村培育站“同课异构”活动。

  十月份:

  1、承办江苏省教育厅2018年小学语文“名师送培”活动,我校田正权主任参与上课并作讲座;

  2、申报严冬,高慧,李青,周云,王如飞,赵雪梅等市级课题六个。

  3、“品味名师课堂,聚焦核心素养”的校内教研活动,深受老师喜欢。

  4、承办县小学英语教学研讨会,我校李青老师执教英语示范课一节。

  十一月份:

  1.承办县课外阅读指导课指导课片级比赛与决赛活动。

  2、申报吴清贵等第十五批县级微型课题12人。

  3.十月份至十一月份,教科研通用工具表评优活动,通过培训,分组评比优选出庄林美等二十三人获得校一等奖,还有四十多人获得校二等奖。下一阶段的评比活动正在准备中。

  与此同时,还安排教师县内外外出学习近100余人次。

  (二)取得成绩:

  谢丽老师在市小学音乐优质课评比中获一等奖;

  张嗣瑾主任在市健康优课评选中获一等奖第一名的好成绩,并代表宿迁市参加省级比赛,相信他也一定能取得好成绩;

  王如飞代表县参加市小学科学优质课评选;

  黄文静书记在县小学教干优课评选中获一等奖,并将代表县参加市级优课的评选,在此,也预祝她取得好成绩;

  陈静、韩敏老师在县小学信息化教学能手评比中获一等奖;李秀芝获二等奖;

  张亚军老师在县小学课外阅读优课评选中获县一等奖;

  我校严冬、卢永、朱静等47位老师分别在省“行知杯”论文评比中获省、市级一、二等奖,其中张媛媛更是获得了全县唯一一个省特等奖。

  四、不足及今后努力的方向

  当然,在学科团队前行的过程中,我们也发现了许多的不足:

  (一)对学科课堂评价中学生评价要点应进行再整理,确保对学生的评价全面客观;

  (二)建设并完善已有的学科教学模式,每学科每种模式将细化到学科团队中每个人

  (三)将严格按照教师量化考核方案和教科室管理考核方案对教师进行考核与管理