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确定位置

作者: 文章来源: 点击数: 发布时间:2017年12月05日

一、 课前游戏

师:同学们,虽然初次见面,但是很开心能和大家一起上一节数学课。上课之前,你愿意先和老师做个游戏吗?游戏规则:正反话。我说起立,你说(坐下)。我说坐下,你要(起立)。好,起立(学生是坐着的),坐下,坐下,起立,起立,坐下,坐下,起立。真好,反应越来越快。好,第二次游戏。游戏规则第二个,这次啊,我说数字1代表刚刚的口令坐下,你应该(站起来),我说口令2,代表刚刚的口令站起来,你应该(坐下)。好,1,2,1,2,1,1,2,问:同学们反应那么快,你是怎么想的呀,只要记住1是站,2是坐,(用数字记住意思是吧,)真好,掌声送给自己。看来游戏是挺好玩的,好玩的同时还能带给我们一些思考和启发。先交流到这,咱们准备上课,好吗?

二、教学新课

1、认识一排中的第3个

师:今天这节课,我们就来继续玩一个游戏,“找地鼠”。(点击幻灯片)地鼠在哪呢?(停顿一下),给你个提示,师板书:3   问:你觉得地鼠会在哪?指名上前指一指,问:谁知道他是怎么想的?还有不一样的想法吗?指名再上前指?

师:给了一个提示了,为什么不能确定是哪一个呢?

生:因为不知道3是什么意思?

师:也就是不知道3是怎么数的。

师:看来光知道一个数,还不能确定地鼠真正的位置,我们还得知道数的……(板书:方向)。接着板书→,问:什么意思?指出:是的,数学中,我们一般从左往右数,那现在你知道地鼠在哪了吗?谁愿意上来找到它。(指名上前点出地鼠的位置)

2、

师:孩子们你们那么聪明,想不想挑战更高级一些的游戏,出示(6x6=36个鼠洞图)

师:瞧现在你知道它跑到哪里去了吗?(生:不知道),师:指着黑板上的板书(→  3),问:还是这样的方向,还是这样的数字,你觉得地鼠可能在哪?同桌交流一下。为了方便交流,我们把一个个鼠洞慢慢缩小,变成了这样的点子图,瞧,老师把点子图请到黑板上啦。你能用老师手里的珠子,把地鼠可能的位置摆在点子图上吗?(引导学生摆出一个竖排)

指出:数学中,像这样的竖排,我们把它称为“列“,(板书:列),地鼠所在的可能位置就在第3列,板书第  列)你知道老师是从哪数的吗?是的,数学中数列就是按照从左往右的顺序数的。那你知道第1列在哪吗?2列呢?……用你的手势比划一下。(在点子图下板书1,依次板书2、3、4、5、6)。可是第3列有那么多的鼠洞,你能确定它到底藏在哪里吗?怎么办?你需要什么提示?(在3的下面板书2),同桌交流一下。(把学生说的可能的位置用另一种颜色珠子换掉)(把不可能的珠子拿掉放旁边)指出:像这样的横排,数学中我们称为”行“(板书:行),行,点子图中我们一般从下往上数(板书:从下往上)所以,最下面的这行称为第1行(点子图旁边板书1,依次板书2、3、4、5、6)现在你能确定地鼠的位置了吗?(拿去多余的珠子,指出,这个位置我们就可以把它描述为:第3列,第2行)板书第2行,其实它就在第3列第2行的交叉点。瞧,地鼠被我们找出来了。出示地鼠的位置。

3、全班说地位置鼠

师:还想玩吗?要求:大屏幕,用这样的方向这样的语言描述地鼠的位置。并用珠子在点子图中摆出来。

4、抽象简洁的数对

师:同学们,还想玩吗?现在老师来说地鼠的位置,你们拿出纸笔来记录。要求:开始时立即写,结束时立即停笔。好,准备:

3列第2  

5列第4行

        4列第3行

2列第2行

师:都记下来了吗?(生说老师太快了)师:怎么办?(生:再说一次)师:好,这次老师会说的比上一次还要快。请你想一想,有没有一种更快速的记录方式?展示学生作品,评价:你们的方法已经和数学家的想法很接近了,数学上用这样的一对数来确定位置,(3  2)

中间用逗号隔开,再用括号把它们括起来表示一个整体,我们把它称为数对。揭题:这就是我们今天这节课学习的新知识:用数对确定位置。(齐读课题)读作:数对三二。在空中写一写。会读会写了,那你知道这个数对表示的意思吗?3表示?2表示?指出:数学中通常先说列后说行,也就是先列后行。

5、刚才,我们用数对表示出了地鼠的位置,其实在我们教室里,每个同学的位置也可以用数对表示

从老师的位置观察:规定(1,1),你能根据这个规定说说自己的位置用哪个数对表示吗?能说说好朋友的位置吗?玩美羊羊游戏。最后考:1,1  2,2   3,3   4,4  5,5站起来,老师和它们站成一条线,那老师的位置该用哪个数对表示?(0,0)完善点子图上的(0,0)板书:0  师:把这些点子用线连起来就成了这样的方格图。

6、师:把这些点用线连起来就成了这样的方格图。这个图形你认识吗?四个顶点写数对,然后梯形变平行四边形,学生在作业纸上画,展示孩子作业纸。

问:那移动其它三个点中的任意一点,是否也能将梯形变成平行四边形,课后思考。

7、师:孩子们,数学来源于生活,让我们一起来看看生活中的数对。(欣赏)

8、小结:这节课我们学习了用数对确定位置。相信每个孩子都有了自己的收获,

9、3只地鼠“下课啦”

师:玩到现在的游戏,都是老师考你的,你想考考老师吗?(点击幻灯片)你说数对,我来找地鼠的位置。第一个,谁来考老师?(故意找不到,请孩子上来帮忙)……最后一个,师:这个机会我要好好把握。

小地鼠看我们班孩子学的那么棒,还有一句话想告诉我们呢。“下课啦”,  下课!